说起就业难，有人认为不要随便地把“扩招”和“就业难”这两件事情联系在一起，这两者的关系好像很直观，但其实很复杂，要作为一个系统来看。大学生就业难与城乡二元结构有关，一些教育专家认为，“我们国家的城乡二元结构不解决，这个问题将永远存在。但是二元结构的解决，又跟人才很有关系，解决得好，就良性循环，解决得不好，就恶性循环。”
要从系统的角度来分析大学生就业难，笔者是赞成的，近年来，在分析大学生就业困境时，往往都是从局部看问题，比如大学生就业观有偏差、不愿意去基层，等等，由此使得解决大学生就业难，存在头疼医头，脚疼医脚的问题。可如果从系统的角度分析，就不难发现，无论从社会需求的人才数量，还是人才质量看，扩招其实也是造成就业难的原因之一。不分析教育发展的问题，把就业难归因于城乡二元结构，也是缺乏系统性考虑的。其实，当今大学生就业难，关键在于高等教育发展与社会需求脱节，存在着另一个“就业越难，招得越多”的恶性循环。
教育的发展，首先要遵循教育本身的规律，即教育的条件，能否给予受教育者有质量保障的教育，如果教育条件不足，而培养规模过大，将会造成人才培养质量下降;其次要分析社会人才需求，即人才培养数量、层次、结构要与社会经济发展情况匹配，适度超前(以进行人力资源储备)，但不可超前过多，否则就可能出现人才培养数量、层次与结构失衡。
从世界发达国家高等教育大众化的历程看，也有“扩招”的过程，但他们比较有效地防止了教育质量下降、高校人才培养与社会需求脱节的问题，就是坚持了以上两个标准。一方面，扩招大多由社区学院、职业教育完成，原来承担精英教育的学校大多维持原有规模，不扩招;另一方面，对扩招的数量和层次、结构进行充分调查，比如《英国高等教育白皮书(2003)》指出，英国高等教育毛入学率要从43%提高到50%以上。而具体怎样扩招呢?是根据对社会需求进行的分析，英国大幅扩招两年制高等职业技术学院学生。
以上述两个基本标准来分析我国的扩招，无疑存在两方面问题。其一，违背规律，扩招的速度过快，数据显示，1998年，我国普通高等学校招收本专科生108.36万人，本专科在校生340.87万人，这两个数据发展到2008年，分别达到607.66万人与2021.02万人，也就是说，在10年间，我国高等学校的招生规模与在校生规模扩大近5倍。
其二，没有对社会需求进行认真的分析研究，不知道社会究竟需要哪一层次，以及多少人才而盲目扩招。
事实上，如果根据我国高等教育的办学条件，以及从人才需求的真实情况出发，我国当前能培养的高质量大学生，可能不是每年600多万规模;社会所需要的大学生，可能远没有有关专家预测的那么多——不少专家是以发达国家的产业结构对大学生的需求，来简单类比我国应该对大学生人才形成的需求，但我国的产业结构其实与发达国家很不相同。那么，解决大学生就业难的思路，将有两个方向。
一个方向是调整产业结构，创造对大学生的有效需求;另一个方向则是调整高等教育发展的步伐与节奏，将其与现实的社会需求对应起来，也就是说，要认真分析我国当前的产业发展，究竟需要高等教育培养哪些人才，由此来确定高等教育学校的办学定位与人才模式。
从务实地解决大学生就业难问题出发，教育部门应该从自身寻找解决问题的办法，至少应该认真反思扩招中存在的问题，提供给受教育者有质量保障的教育，不让这些问题在今后的教育发展中重演。