素描是人类汗青上最早出现的绘画情势，也是最古老的艺术语言。在当代美术讲授中，素描也越来越受到人们的器重。作为造型艺术的底子，要让门生在较短时间内学好素描，只有老师具备了精良的专业技能和有用地讲授要领，使技法和理论有机地融合在一起才气到达更好的讲授目标。
素描作为美术的底子讲授，造就门生掌握好底子知识和技能最为重要
素描讲授训练要以造就门生对物象的了解本领、视察本领、表现本领和审美本领为目标，即要到达底子训练所必须具备的各项要求，掌握好底子知识和技能。同时，又应引导门生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的伎俩表现对物象的真实感觉。
不管什么气势派头的底子素描，它的根本要求是同等的，只是对素描造型诸要素各有差另外偏重罢了。我以为在底子素描讲授中应本着实际主义的原则，要求用写实的伎俩表现对物象的真实感觉。作品应以客观物象为依据，在老师的引导下，让门生凭据对物象的了解和感觉，艺术地表现肯定情况与光影下的详细物象。门生的主观感觉应依据客现物象并受制于客观物象，所谓"艺术地表现"是指归纳综合、弃取、增强、削弱等艺术处置处罚。
我不主张在素描底子训练上，接纳变形的伎俩，在打底子的阶段，"变形"容易养成主观随意的风俗。但并不因此阻挡有些素描对物象的布局举行肯定程度的夸大以致公道的浮夸。在讲授历程中，老师的引导作用是重要的，但门生的主观感觉在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感觉是泉源于客观物象的，关键是老师要准确引导门生学会准确地视察物象和处置处罚画面。
在包管门生不离开严酷训练的轨道上素描底子讲授上应捉住两个重要关键
这两个关键是：表面准确和细致团体。要求表面准确是降服造型貌同实异的重要措施，造型貌同实异是初学者最广泛的毛玻要求表面准确，可以造就门生在学习上严酷的作风和求实的态度。这里所说的表面准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠表面。我以为第一阶段打表面时能做到构图适当，比例准确，要点光显，形象明白，就应该说是表面准确了。
在素描训练历程中，应当要修业生在每一阶段都不停使表面更准确，分外是要修业生不要将就表面的错误，那种明知有错而拼集了事的态度黑白常有害的。要是在底子训练中总是犯表面禁绝的弊端，就不克不及得到物象布局的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特性的缺陷。
细致团体是视察物象和处置处罚画面的一种要领，这个要领掌握得是否适当直接影响作品的质量。因此，老师在向门生教授技法时，更要器重引导门生学会准确视察物象的要领，它与学习结果的优劣和进度的快慢有着直接的接洽。
禁绝确的视察要领，每每是盯住一点而纰漏了全局，目标是为了看明白谁人要画的局部，并不作全面思量，结果是只见树木不见丛林，只看局部的细枝小节而看不到团体的情节魄力。而作画时对物象的视察阐发，不但是为明晰解物象，更重要的是为了表现物象。这就要修业生在开始完成一份素描作业时，要凭据对物象的视察和感觉，对习作的团体结果有一个假想，就像导演拿到脚本就应该在头脑中形成这部戏或这部影戏的团体"视像"一样。
团体视察是造型艺术的根本规则，它的实质是便于比力。门生可否把所要刻画的物象整个地控制在本身的视域之内，在处置处罚局部时可否思量到团体，是老师在讲授中必要不停提示和夸大的重要方面，要让门生养成自发地举行团体视察的风俗。
但这并不是说只夸大团体而轻忽局部细节的深入刻画。团体和局部是对立同一的干系，并不存在纯粹的"团体"，团体的富厚性有赖于对局部的深入刻画。
团体--局部--团体，作为习作的整个历程大抵是如许，但在深入刻画各个局部的历程中，天然地形成了许多小的阶段。应当要修业生在习作的每个阶段都要思量团体，并为掌握团体而调解整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。以是，掌握团体是对局部而言，在肯定阶段必须把重要精神用于刻画物象的团体性特性，有了详细物象的团体性才有进步的基矗
本着"由浅入深，由表及里，由简到繁，循规蹈矩"的原则举行素描训练
不但要有久远的总目标，并且要有分段实现的详详目标和要求。在不停循规蹈矩和得当重复的历程中，才气牢固掌握造型纪律及其有关知识和技能，才气得心应手地表现种种情况下的庞大事物。
为了打好坚固的底子，习作应以恒久作业为主，如许便于了解老师的引导，便于深入明白，重复校正和举行探索。讲授上的严酷要求也重要表如今恒久作业中。老师要向门生阐明恒久作业的重要性，对种种不良偏向要实时加以改正。同时，也要部署一些短期作业作为帮助，使写生与构图相联合，影象、想象和速写相联合，以制止门生在恒久作业中容易出现的视察力痴钝以及画面板、腻的缺点。
习作的优劣还取决于视察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技能程度的崎岖。因此，老师对门生的"画外工夫"要准确引导，勉励门生多掌握一些课外知识，如：文学、美学、汗青等方面的知识，使他们多了解差别素描派别孕育发生和生长的历程，以及它们的主张和特点。如许可以大概使门生扩大知识面，开扩眼界，有助于进步绘画程度。
在底子未打好之时，对付那种专门寻求气势派头、派另外做法，老师要得本地加以引导和改正。要让门生了解到：没有浑厚的根本功作底子，单纯地去寻求某些气势派头、派另外做法是有害无益的。由于门生不但要具备照着物象摹写的本领，更重要的是要造就本身的明白、影象和想象本领。如许，才气真正具备全面的造型本领。
在讲授中，老师应要修业生善始善终
有的门生开始画的时间积极性很高，奇怪感强，视察力也比力敏锐，但颠末一段时间后，视察力几多有些痴钝，不克不及连结一种苏醒和团体的感觉来查抄画面的表现结果。有些门生则急于求成，时间一长就有种画烦了的感觉。这时，老师应实时提示门生，不要方便地把调解修改这一步看做是作业竣事时的修饰，而应认真看待，感触有不当当的地方，肯定要找出缘故原由，下刻意把它修自新来。
调解修改应本着团体的原则，重复阐发研究，重复比力，明白形与神的干系。要用第一眼看到物象时那种奇怪猛烈的感觉来查抄画面结果，找出画面与物象之间的差距，查抄物象与物象之间的构造布局、形体比例是否准确，质量、空间干系是否适当，主次虚实是否有序。这些因素的调解，重要是想通过重复的校对和比力，可以大概更深入地研究工具和表现工具。
在素描训练中，要细致造就门生的表现本领
这里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要修业生用对物象深入的形容和新的发明来不停地激起表现的愿望，激起雷同创作的豪情。
门生举行素描训练，不但是形貌征象，并且是艺术地再现。所画的那部门不但是物象的一部门，也是构成画面的有机构成部门。不但要看这部门是否画对了，并且还要看它是否有表现力。要求表现便是要讲求线条，讲求黑、白、灰，讲求归纳综合，讲求画面的构成和构造，要力图形神兼备，要像写文章那样讲求文采，像戏剧那样讲求韵味。要通过表现使素描根本功成为创作性的艺术运动。因此，老师在讲授中应细致发挥门生的本性特点。由于同一班的门生受老师的影响比力大，要求他们做到气势派头多样是不大概的。以是，老师不要要修业生的气势派头必须和本身一样，而应准确地引导、造就那些本性差另外门生，要跟他们配合探究得当于他们自身的表现要领以及生长的偏向。同时，也要提示他们，在底子未打好时，就太过地热衷于“本性”会给本身在肯定程度上造成偏食的坏风俗，倒霉于以后的生长。